El modelo didáctico b- learning ULADECH CATÓLICA es pertinente con el constructivismo de Vygotsky porque él, le dio a la educación y por ende a una realidad social y profesional, su concepto denominado zona de desarrollo próximo, que como sabemos es el área que existe entre la ejecución espontánea que realiza el niño, el adolescente y el adulto utilizando sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externo. Es precisamente en esta área donde la educación puede y debe intervenir. Es el individuo mismo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
Se puede evidenciar mucho mejor la pertinencia:
En cuanto a la motivación: El modelo didáctico b- learning, parte de un análisis de necesidades de los estudiantes, ello genera expectativas del logro y los saberes previos constituyen el anclaje del nuevo conocimiento; lo que sucede con Vigotsky quien concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje a partir de su propia concepción de la realidad y del mundo en que viven.
Actividad: En el modelo didáctico b- learning es una propuesta para alcanzar competencias a
través del análisis, síntesis, evaluación y reflexión en función de las necesidades de las actividades propuestas y en proporción a las necesidades del aprendizaje. En el constructivismo de Vigotsky ésta actividad se convierte en el fruto que la sociedad demanda y a través de la experiencia con los demás posibilita la actividad del aprendizaje.
Interacción: El modelo didáctico b- learning, tiene su base en el diálogo bipersonal o grupal llegando a una socialización para la construcción colaborativa de conocimiento con los pares y el propio docente tutor en base a la promoción del trabajo colaborativo; todo mediado con las herramientas TIC. En cambio con Vigotsky resulta muy interesante la interacción a partir de las funciones mentales superiores, éstas se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social, son mediadas culturalmente y se transforman en conocimiento.
Información:en el modelo didáctico b- learning, un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de información sino sobre la construcción personal que el que aprende va a emprender (autoaprendizaje).
En el constructivismo de Vigotsky la información es básica y para el logro la enseñanza, debe situarse en un ambiente real y en situaciones significativas.
Como resultados producto del autoaprendizaje: Las herramientas TIC sirven mucho para que el estudiante reciba retroalimentación como parte de seguimiento y control del proceso, el estudiante puede publicar sus trabajos a fin de recibir el aporte de los otros estudiantes y a su vez este evalúa el trabajo de aquellos. En el constructivismo de Vigotsky éstas producciones tienen como inicio las habilidades psicológicas que son primero un fenómeno social y después, progresivamente, se transforman en una propiedad del individuo para terminar en producciones que finalmente determinan su autoaprendizaje.
